泰州职业技术学院钱昊、侯晓静共同主持完成了江苏省高等教育学会2020年江苏高校外语教育“课程思政与混合式教学”专项课题“基于德育目标下的《实用英语》教学设计与实践探索”（课题编号：2020WYKT046），课题组主要成员：周丽丽、周勇祥、林静、吴千里、李红梅、顾冠男、王显辉、张军、杨永凤、武琳蕴等 。

《基于德育目标下的<实用英语>教学设计与实践探索》是2020年申报的江苏高校外语教育“课程思政与混合式教学”的专项课题，就高职院校而言，如何坚持守正创新、与时俱进，深挖英语课程的育人元素，并与思想政治同向同行，形成协同效应，这是该课题研究的目的所在。课题组在2020年10月举行了课题开题仪式，在历年英语教改的基础上，结合国家要求，在大学英语教学融入了课程思政的元素，将道德内涵建设和德育要求全方面全过程落实到教学设计和教学实践中，教学的同时助力学生道德素养的全面发展。通过集体备课，查阅资料，实践操作以及两个课程团队（英语教研团队、思政教学团队）互相研讨等方法对本课题进行研究，研究分为四个阶段，从组建科研团队，到设计实施，到汇报展示，到最终的论文撰写，历经一年半的时间，成果汇报如下：

1、研讨——英语教学团队+思政教学团队

召开英语教研团队和思政教学团队的集中研讨。以《新视野》为蓝本教材，仔细研读、分析教材，将三册教材进行重新的规划，划分为四个板块：校园生活，文化交融、生活点滴、入职体验。校园生活是以大学生的大学生涯为主，是以第一册书为主，强调家庭美德，社会公德，文化交融模块是以第二册为主，强调魅力中国，文化自信，生活点滴模块设计了我们的日常生活，融合了三册的教材，强调道德教育，无私奉献，职场体验模块则是以第三册为主，强调职业道德以及家国情怀，也就是说我们将社会主义核心价值观教育、中国文化传统教育以及职业素养教育融合在四大教学模块之中，引导学生树立文化自信，涵养家国情怀，培养工匠精神，凸显出英语课程的育人功能。在此安排下，以分析教学目标，创设情境，设计思政点，设计自主学习，设计信息环境，评价教学效果，最后反思教学，每一单元按此方式依次进行，将所学知识进行外化，通过反思，通过思政点的探讨，对所学知识进行意义构建，形成自己的知识体系。

2、汇报——在全院范围内展示汇报

英语教学团队于2021.6.26在全院进行了课程思政的汇报展示。结合2021年版的《高等职业教育专科英语课程标准》：英语课程是高等职业教育专科课程体系的有机组成部分，全面贯彻党的教育方针，培育和践行社会主义核心价值观，落实立德树人的根本任务，促进学生英语学科核心素养的发展，通过本课程的学习，学生应该能够达到《新课标》所设定的四项学科核心素养的发展目标，职场涉外沟通，多元文化交流，语言思维提升以及自主学习完善。课程团队秉承着：重思维，强基础，凝文化，固思想的指导思想，从教学团队建设情况——课程思政建设总体设计——教学单元的思政点设计——具体单元教案向学院领导以及全体教师进行了逐一的汇报。强调通过课程学习，夯实英语基础知识,强化英语应用能力；通过课程实践，逐步让学生形成正确的价值观，必备的品格，最终完成素养的达成。本次汇报的重点在于教学单元的设计：以德育有形、有质、有效三大原则开展单元设计。德育有形：即把单元德育目标贯彻于单元教学的始终，落实到课堂导入、教师讲授、问题设计、师生互动、教学情景设置的系列环节中，围绕德育目标的实现开展英语的听、说、读、写、译等教学活动。德育有质：即要按照德育规律科学设计英语单元教学，讲授要有层次、有深度，案例选择要富于时代性与感染力、互动话题与活动情境设计要贴近社会、贴近生活。德育有效：即通过《实用英语》课堂教学要达到提高道德认知、培育道德情感、推广道德行为、提升道德自觉的效果。

3、论文——撰写论文四篇

1）《基于<新课标>探究英语教学过程中思政文化元素的融入路径》发表于2021年12月的《当代教育实践与教学研究》上。本文认为在大学英语教学中融入思政点，融入中国文化是时代所驱使，更是基于《新课标》的高职英语课程改革的要求。无论是高职院校还是各大高校，英语教学中思政点的渗透，中国文化的传承不可忽视，本文从九个方面谈及思政文化的输入路径，从教师，学生，教学，评价等方面强化思政教育，以文化人，以文育人，结合英语教学，感悟体会中国文化的价值，传播传承美丽中国，培育新时代大学生。

2）《基于职业能力培育的高职高专大学英语教学改革现状及发展方向研究》发表于2021年第6期，本文是基于能力的培育，谈及改革按照高职大学英语教学不仅要转变教学观念，更要让英语教学过程融入职业，行业，生活以及实践的要素，本文从需求出发，综合论述了场景设置，文化素养，思政元素等7个方面，强调能力本位，强调素质引领，真正让语言发挥应有的作用。

3）《公共基础课程2022年3月29日实践教学对高职学生职业迁移能力提高的影响》发表于2021年3月的《教育观察》，本文指出高职教育是构建终身教育体系的重要组成部分，培育与社会对接的实用性人才是高职教育的出发点，公共基础部课程必须承担起培育学生职业潜力能力的重担，为此，学院融通公共基础课程的教育，结合实践教学的内容，改革实践教学方法，强化职业技能训练，同时在公共基础课程中加入思政元素，对学生进行文化的传播和引导，弘扬中国文化，树立文化自信。

4）《课程思政视域下高职公共英语课堂设计——以“A Successful career ”单元听说课为例》发表在2022年4月的《教育科学》杂志上，认为高职公共英语课程思政是落实立德树人根本任务的内在要求。研究者从具体的教学内容“A Successful Career”单元听说课教学设计为例，探索怎样利用英语课堂的主渠道，将思政要素与教学内容有机融合，实现润物无声，凸显育人功能。

4、单元设计——结合思政点，设计单元教学

以《新视野》第二册第6单元DREAMS 为例。

知识目标：

1.To grasp the basic skills in writingEnglish narration.

2.To acquaint thestudents with the reading skill -- scanning.

能力目标：

1.To be able to tell stories about somefamous people using the Five “W”.

2.To be able to seekthe key words while reading.

素质目标：

1.To raise self-confidence.

2.Improve self-studyability

思政目标：

1.To cultivate patriotism of the Ss toenhance the sense of national pride

2.To establish correctvalues and outlook on life

目的就是让学生在今后的职场中更能坚定自己的梦想，并清晰自己的梦想和国家的梦想的关联，坚持自我管理、自我控制、自我提升，同时培养爱国主义精神，增强学生的民族自豪感、树立正确“三观”。

本节课以梦想为话题，设计原则包括5个方面：

1） 双边的教学过程 = 教师的“引导”+学生的“自主”

2） 教学流程 = 课前自主学习+课中探究学习+课后合作学习

3） 现代的教学方式 = 面对面的讲授+各类优质平台和资源的使用+在线的讨论和交流

4）课程思政=语言教学+思政教育

5）教学方法的灵活运用 = 讲授+探究+展示+合作+自学

教学重点：让学生掌握英文记叙文的正确写法，让学生明晰个人梦想和中国梦的关联。

教学难点：掌握的写作和阅读技巧，达到知识的内化，在今后交流过程中发挥其作用。

整篇文章按照讨论后的单元教学设计要求展开：按照三个模块进行

第一模块：课前自主学习——德育有形部分——学习课文话梦想；

第二模块：课中探究部分——德育有质——探究课文议梦想；

第三模块：课后合作学习部分——德育有效——交流故事畅梦想。

第一模块：课前的自主学习

教师：发放问卷—发布视频—发布讨论—找出实现梦想的共性问题

学生：参与调查—借助平台—集体讨论—提出问题：如个人梦想和中国梦的关系。

第二模块：探究学习部分

这是课堂学习的重点，分四部分进行，话题导入、整体阅读、思政拓展以及课后练习。

话题导入是初步探究，分三块，

I.欣赏经典英文演讲马丁路德金的《我有一个梦想》，引入梦想这一话题，

II.平台讨论“我的梦想”，了解学生梦想，并对学生的梦想进行正向的引导。

III.分组各邀请一名学生做一个主题为我的梦想的英文演讲。

第二模块：深入探究部分，也就是整体阅读部分，分五个点来进行：

1）讲解记叙文的定义。

2）讲解英文记叙文的五大要素

3）通读整篇文章，利用英文记叙文的五大要素，以提问的方式引导学生理解课文主题——人老志依旧，探讨一位87岁老人如何实现自己的大学梦。

4）用一张思维导图引导学生了解课文的五要素，并且让学生复述故事梗概，强化课文主题——人老志依旧。

5）拓展训练，以袁隆平的照片为素材，要求同学根据英文记叙文的五要素讲述袁隆平的故事，学习袁老对梦想的执著追求的精神，激发学生的爱国情怀，引发学生通过袁隆平的梦想去思考自己的人生理想。

第三模块：依旧是深入探究部分，也就是思政拓展

解读了中国梦的内涵，通过问题引导的方式分组讨论我们大学生如何为中国梦的实现做出应有的贡献，引导我们的学生将个人梦想和个人职业规划相结合，而我们每个人梦想的实现是我们中国梦实现的基础，我们解读中国梦的内涵，用的是2013年3月的习近平在全国人大第一次会议上的讲话，习近平提出因为中国梦归根到底就是我们人民的梦，中国梦的实现必须依靠人民来实现。最后就“作为大学生的我们如何为中国梦的实现做出应有的贡献？”这一话题，进行分组讨论。

第四模块：归纳总结，布置课后作业

1）书面作业：是写一篇题目为“我的梦，中国梦”的文章；

2）口语作业：利用英文记叙文五要素，讲述博狗体育在线_足球外围平台-购彩网官网推荐中国名人故事，学

习他们的高尚品德。故事讲述要求音频至少一分钟，并且发送至班级QQ群。这也是我们课后合作学习的内容，交流故事畅梦想部分。讲述故事，录制视频，并上传平台。

5、教学竞赛——课程思政教学比赛

   本次视频题为：《写出真自我——撰写简历》，由团队核心成员周丽丽老师录制，本单元的教学设计中，周老师完成了英语教学的知识目标，能力目标以及思政目标，在对本单元的主题“写出真自我”的理解上，与邓老师，丁老师，张老师等人进行多次深入的交流研讨，在完成对撰写的基本格式，常用词汇和句型掌握的基础上，要求能看懂英语招聘广告并针对岗位需求运用恰当的句型及词汇，最终达到提高在写作实践中独立思考能力和协作精神，培养开拓创新和精益求精的工匠精神，同时能够在写作实践中辨析中西简历撰写的差异，提升思辨能力。本节课给大家呈现了一个语言教学完整，思政元素丰富，教育目标明确的课堂，在语言的引领下，自然融入思政教育的内容，既完成了对简历撰写这一主题的认知，也提升学生从更深层面，从方法论方面看待成功撰写简历的能力，体现了一定的思政教育的理论深度。本次比赛荣获2021年泰州高校青年教师优质公共课教学竞赛一等奖中的第一名。