江苏省高等学校教学管理研究会教材管理工作委员会（博狗体育在线_足球外围平台-购彩网官网推荐）朱建/曹春正 主持完成了2021年江苏省高校“大学生劳动教育”“基础课课程群”专项课题（课题编号：2021JDKT006），课题组主要成员：来鹏、刘小燕、王顺凤、陈丽娟、冯秀红、吴亚娟、朱晓欣、陈群、官元红、张天良

一、基本情况
1. 研究背景
     习近平总书记在全国高校思想政治工作会议和全国教育大会上强调：“要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人，努力开创我国高等教育事业发展新局面。”“要    在坚定理想信念上下功夫”“要在厚植爱国主义情怀上下功夫”“要在加强品德修养上下功夫”“要在增长知识见识上下功夫”“要在培养奋斗精神上下功夫”“要在增强综合素质上下功夫”。这“六个下功夫”，为做好新时代青年人才的培养工作指明了方向。
大学数学基础课程覆盖面广、学时多、影响面宽、在人才培养中发挥着举足轻重的作用。教师在日常教学中教会学生科学知识的同时，结合本学科的特点，润物细无声地融入思政元素，这是可能的，也是必须的。
2. 研究目标
    课题秉持立德树人教育理念，以学生为中心，问题为导向，开展大学数学基础课程思政教学案例设计与应用实践研究。形成系统的，具有一定理论价值和推广价值的思政案例集，通过教学实践，帮助学生建立自信，树立正确的世界观、人生观、价值观。学生在掌握数学知识的同时，具有一定的综合运用所学知识分析解决问题的能力，探究式学习能力，多角度思考问题的能力，逐步培养团队协作精神、创新精神和创新能力，具有勇于探索的求学精神、大胆猜想的创新思维、严谨治学的科学态度，能感知数学的应用价值，领略数学之美，提高看问题的高度、广度和深度，丰富知识结构，更好地成长成才。
二、课题开展实施与任务完成情况
1. 实施路径
    课题坚持理论与实践相结合，定性分析与定量分析相结合。以《高等数学》课程中思政案例的设计及创新教学实践为切入点，采用文献研读法、调查研究法、计量经济学方法等，围绕问题分析、理论研究、教学实践、教学反馈、案例推广等开展研究，并逐步推广辐射到大学数学基础课程群。深入分析当前《高等数学》课程在教学模式、教学内容、评价方式、学风学情等方面存在的主要问题，加强课程思政实施路径等理论研究，挖掘课程中的思政元素，探索创新教学模式，设计课程思政教学案例，组织相应的教学活动，增加多元化过程考核和教学反馈，迭代优化，由教学研讨、案例分析、教学竞赛、共享资源、校际交流等进行案例推广。
2. 问题分析
    传统教学多以教师为主体，满堂灌，学生被动学习，轻概念，且大学数学基础课程教学内容多而抽象，学生学习信心不足。部分学生多年形成的模仿练习，不善思考的学习习惯不利于课程高阶目标的达成，且传统评价模式比较单一，不利于激发学生的潜能；部分学生对大学数学基础课程有畏难情绪，缺乏学习动力和兴趣；部分学生比较自我，缺乏一定的团队协作精神。
3. 理论研究
    为更新教学理念和方法，课题组成员积极查阅文献、参加各类教学研讨、教学会议和教学培训，先后获国家教育行政学院全面推进课程思政高质量建设专题网络培训、博狗体育在线_足球外围平台-购彩网官网推荐全国高校教师网络培训中心高校教师课程思政教学能力培训等证书10余项，发表相关教改论文3篇。
4. 教学实践
(1) 创新教学设计
    基于OBE教育理念，采用BOPPPS教学模式设计《高等数学》课程线上教学资源，形成线上线下、课前课后交叉互补、迭代优化的混合教学模式。融合信息技术，辅助教学；强化数学思想，提升素养；丰富教学活动，锻炼能力；融入思政元素，鼓励创新。将课堂教学与学生课前、课后的自主学习串联，充分调动学生的积极性，激发学生的兴趣。
(2) 教学资源建设
    充分挖掘课程思政元素，标准化重建线下教学资源，包括含课程思政的教学大纲、教案、课件、课前测等，出版新形态教材2套，教辅1套，数学竞赛类辅导书1本。依托学习通平台，采用BOPPPS教学模式，分模块设计线上课程资源，嵌入课程思政案例，按学期建成《高等数学Ⅰ（1）》和《高等数学Ⅰ（2）》两门线上课程，辅助教学。
(3) 教学活动组织
    将课程思政元素穿插在教学的各个环节，提前发布课程安排，引导学生预习，提交预习问题清单，完成课前测，根据反馈有针对性地讲解，进行课堂互动，课后提交互动内容，复习，完成后测和好题分享、绘制思维导图等分类作业。以PBL分组任务开展的习题课翻转课堂设计，培养学生的团队协作精神和集体荣誉感。通过最佳讲解、优秀笔记等评选，树立榜样，增强信心。阶段发布问卷，定制问题清单，满足学生个性化学习需求，查漏补缺。通过数学文化类优秀资源推荐、经验分享、学姐学长寄语、成长故事等进行朋辈示范引领，激发学生的内在动力。
(4) 课程成绩评定
    成绩评定注重过程考核，线上线下相结合，按作业5%，线上15%、月考10%、期中20%、期末50%的比例计算综合成绩，另设特色加分项，通过各类评优活动，引导学生提升综合素养。
三、主要改革成果和实践效果
    课题的创新教学已在负责人所带的2021至2023级《高等数学》课程完成3个周期的实践和迭代优化，累计选课学生1270人次。总体来看，教学模式新颖，教学理念先进，互动性强，学生参与、认可度高，能有效激发学生的学习兴趣，培养学生的团队协作能力和创新意识。改革举措通过示范教学、教学研讨等方式，逐步辐射到我校大学数学公共基础课程群，提升了教学团队的整体教学水平和教学质量。
1. 学生反馈
    从调查问卷反馈来看，学生参与互动积极性很高，非常满意度达94.8%，对学习能力、习惯养成、团队协作等各类特色活动的认可度较高，很多同学因此喜欢上数学。高年级优秀学生也反馈各项成绩的取得源自高等数学课程让他们养成了良好的学习习惯，为后续课程学习奠定了基础。
2. 督导反馈
    高等数学课程的督导和领导听课评价全优，因具有线上课程教学资源非常丰富，教学组织有序高效，全程关注学生学习状态等特点，在《线上教学专项检查简报》中被督导推荐表扬，团队教师多次被选为新教师自选教学观摩示范教师。
3. 改革成效
(1) 学生获奖
    线上线下混合式课程的建设与实践，改变单一、枯燥、被动学习的课堂教学模式，充分挖掘学生潜力，激发学生兴趣，增强学生能力，切实提升课程教的统一性与学的高效性与高阶性，培养了学生的数学素养和创新能力，学生的学业成绩、竞赛成绩与同类班级相比有较大优势。
近年来，我校学生在高等数学竞赛中表现出较强竞争力，成绩喜人。江苏省高等数学竞赛我校最高获奖率为80.83%（省平均约50%）、全国大学生数学竞赛江苏省预赛我校最高获奖比例69.68%（全国平均约34%）。特别值得一提的是我校学生在2023年第十三届全国大学生数学竞赛决赛中，取得了全国第26名的历史突破，获一等奖2项，二等奖1项，三等奖2项。
(2) 教师获奖
    项目建设以来，团队教师积极参加各类培训和教学研修，在课程教学改革实践过程中迭代优化，教学水平和业务能力得到较大提升，获省级教学成果奖二等奖1项，省级线上线下混合式一流课程1门，全国高校混合式教学设计创新大赛设计之星1项，优胜奖2项，江苏省高校教师教学创新大赛特等奖1项，江苏省高校大学数学课程教学创新示范交流活动一等奖1项，江苏省高校数学基础课青年教师授课竞赛暨全国大学数学课程思政邀请赛一等奖1项，江苏省高等学校高等数学竞赛优秀组织奖2项，校三育人先进集体，师德先进集体，优秀基层教学组织，1位教师获评校师德标兵、校教学名师等荣誉称号。
四、成果水平和推广应用价值
    课题研究秉持知行合一理念，对大学数学基础课程教学中存在的问题进行深入分析，探索应对之策，转变教学观念，系统挖掘课程思政元素，把思想政治工作贯穿教学全过程，加强过程考核。充分利用线上线下资源，设计思政教学案例，内容更丰富，形式更新颖，并根据学生的教学反馈迭代优化，有效提高学生的参与度。利用学习通平台，记录学生的学习轨迹，评价客观合理。建设内容和建设模式，具有开放包容性，有独到的应用价值，便于以点带面，通过教学研讨、案例分析、资源共享、校际交流等方式，在课程团队全面推广。
五、课题进一步实施方案
    未来，团队将继续坚持以人才培养为中心，不断深化教育教学改革，以铸魂育人为切入点，形成教书育人、管理育人、服务育人的良好氛围。以融合为关键词，将专业背景，信息技术，课程思政，双创实践，科教前沿融入到教学改革中来，逐步将改革模式辐射到数学课程群。